[内容摘要] 校本课程开发坚持的原则：体现学校的办学理念
与特色；弘扬学校传统，挖掘社会资源；张扬师生的个性。
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“为保障和促进
课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校
三级课程管理”，并要求“学校在执行国家和地方课程的同时，
应把当地社会经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学
生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。”作为国家课程
和地方课程的有益补充，校本课程资源开发的意义是不言而喻的。
近几年来，我校在这方面进行了一系列的探索和实践，其中有成
功的喜悦，也体验到个中的艰难与困惑，同引发了更多的思考。
一、校本课程开发的探索与历程
1、更新课程观念，提高对校本课程开发的认识。 校本课程
2、从选修课、活动课逐步走向校本课程
多年来我校努力优化课程结构，在探索中形成了“必修课、
选修课、活动课”三大板块课程改革及若干重点学科课程改革模
式，为校本课程的开发奠定了扎实的基础。 目前，我们以新一轮
的课程改革为契机，把研究性学习和课题研究相结合，开设的校
本课程主要是从学科与综合的角度，充分考虑本地社会和学校的
环境与情况。课程目标由“关注知识”向“关注学生”转化，突
出学习的策略与学习活动的过程，淡化测试结果。开课教师先列
出校本课程菜单，供学生进行选择，然后统计，选取最受学生欢
迎的并易于开发的内容进行设计开发。人人参与课程建设，人人
提交课程方案，后经研究讨论完成课标和课程框架，在教学的实
践中不断积累完善，并最终形成文本教材。
二、校本课程开发的原则与策略
1、体现学校的办学理念与特色。一所成功的学校必然有自己
的办学理念与特色。校本课程的开发，就是要体现理念、发展特
色。襄樊五中早已提出“理想的教育”的办学理念，即让每一个
学生都能有成功的享受，让每一个学生家长都体会到子女进步的
喜悦，让每一位教师都能享受到教书育人乐趣。把学校办成先进
思想的示范园，科研兴校的试验园，人才辈出的百花园。我们的
课题研究以及由课题研究演进而来的校本课程，都充分围绕这个
理念展开进行。“养成教育”是我校成功办学经验之一。养成教
育，就是要培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，就
是要让学生学会做人，学会学习，学会生活，抓好养成教育对学
生一生的发展至关重要。因此，我校把“养成教育”作为校本课
程的重头戏来开发和实施。首先，我们总结了养成教育的六项原
则：基础性、整体性、针对性、主动性、实效性、长期性，使教
师从教育理念上有一个比较透彻的认识。其次，我们编写了“养
成教育”教材《襄樊五中学生一日常规》和《襄樊五中学生行为
守则》，新生入学，人手一份，班主任负责组织学生学习。其三，
我们还开展丰富多彩的主题活动，将养成教育中的各项要求逐一
对照落实。“养成教育”为学生的学习和生活打下了坚实的基础，
起到了很好的效果，使他们终生受益。我们十分注重培养学生学
习的方法与策略，优化学习过程，提高学习效果。经过不断的实
践总结与积累，形成了具有五中特色的“五环式学习法”。以此
为起点，逐渐开发并形成了校本课程《襄樊五中学生学习方法指
要》。这门课程深受学生的喜受，以此法来学，学得轻松，学有
成效。
2、 弘扬学校传统，挖掘社区资源。每一个学校，每一个社
区都有自己独特的传统和自然社会资源。我校把“知我五中，爱
我五中”开发为校本课程。新生入学，我们就安排学生参观校史
陈列馆，观看反映我校历史的电视片《百年树人》，鼓励学生在
状元桥畔努力学习，立志成才，激发学生“今天我以五中为荣，
明天五中以我为荣”的豪情壮志。另外，校历史特级教师李治和，
近十年来，利用我市老城区改造的机会，在不违背国家文物法的
前提下，收集了一大批文物碎片，主要有古代陶瓷类、古代动物
遗骸类、古代钱币类、古代兵器类等，将其修复展出，在学校的
支持下，经过艰苦的努力，建设了全国中学中独一无二的“文物
陈列室”。我校把“文物陈列室”作为一个校本课程的资源基地，
培养学生对历史、对家乡、对祖国的强烈热爱之情。
3、张扬师生的个性。校本课程是以学校为基地的课程创新，
是对国家课程、地方课程的一种补充，是一种符合教师 和学生个
性化特点的课程开发。因此，我们在开发校本课程时，尊重教师
的独特性，给予教师在课程开发上自主的权力，张扬师生的个性。
通过“流动教室”开设如“古典诗词欣赏”课、“古代战争”课、
“航空科技”讲座、“化学趣味实验”课等等。所谓“流动教
室”，就是教师依据自己的特长和学生的兴趣，自主选择授课内
容，挂牌授课，学生依据自己的需要和爱好，自主选择自己欣赏
的教师和听课内容，打破了单一的班级固定的授课模式。这种举
措使学校的教与学呈现出百花齐放的喜人景象。每位教师在开设
自己的课程时，都要把学生的需要和发展放在首要位置，以“反
思的实践者”和“反思的研究者”身份进入教育活动，注重反思
自己的教学行为，总结优劣得失，从而使自身的专业意识、专业
知识、专业技能、专业精神得到提升。另一方面，我校为学生个
性发展提供了广阔的空间，课外开设了20多个兴趣小组，如生物
标本制作、状元桥文学社、篮球队、田径队、管乐园、棋社、网
络俱乐部等，以适应学生多样化的个性特征的发展需要，把学习
选择的权力还给学生。在学生对课程的自主选择中，通过个性化
知识的掌握，形成更多更广泛的能力，让学生学会学习，热爱学
习，成为学习主人。
三、校本课程开发的体会与思考
1、 打破了校本课程的神秘感，消除了开发校本课程影响升
2、教师在校本课程开发中得到了培养、煅炼和提高。首先，
论文数量与质量年年上涨；其次，教师们在共同讨论研究的同时，
其合作精神、群体意识增强了，人际关系更加和谐，集体的凝聚
力大大增强，学校人气很旺。
3、校本课程开发提升了学校的综合办学实力。学校的发展离
不开规模与特色，离不开科学与实干。这几方面都很好地统一到
了校本课程的开发当中。我校近几年所取得的成绩就足以证明，
开发和实施校本课程能大大提升一个学校的综合办学实力。现在
社会上愿意把孩子送到五中来的家长越来越多，愿意选择五中的
中学生越来越多，省市级教育教学研究试验活动在五中开展的也
越来越多。五中再一次成鄂西北地区教育的领航者。
当然，在取得丰硕收获和辉煌成绩的同时，我们仍感觉到有
一些问题还需要解决，有些东西正在引起我们深一层的思考。
①课程的观念尚需进一步更新。②教师的知识和技能准备有待进
一步加强。③学校、社会及学生家长、当地教育行政主管部门等
多方对校本课程的支持力度还应进一步加强。④在校本课程开发
的规划、管理、运作、评价、奖励等方面的建章立制工作还需进
一步完善和规范。
总之，校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，
是贯彻落实中央教育会议精神，实施素质教育对学校的要求，是
培养和造就“新世纪人才”的一项基本建设，同时又是一个系统
工程，需要我们继续探索、实践，不断丰富校本课程内容，以此
培养更多的适应新时代的祖国建设人才。
作者简介： 刘道德，男，1952年3月出生。襄樊市第五中学
校长，语文特级教师，0710 — 3926658 。
