2012届高考物理工作总结
　　　            备课组长  阮建军
　　　在学校和年级的正确领导和大力支持下，原高三11名物理教师奋力拼搏，2012年高考取得了比较好的成绩。
　　　开学初，我们全组老师共同研究考纲，明确了以下内容：
　　　今年物理仍然在理科综合中出现，但是分必考和选考两部分。①必考内容为必修物理1、物理2、选修物理3－1和3－2四个模块，要求所有考生必答。必考部分8个选择题，2个实验题，2个计算题，共计95分。②选考内容为选修物理3－3、3－4、3－5三个模块，要求考生从中任意选做一个模块的试题，但不得跨模块选做和多选多做。选考部分1个选择题或者填空题，1个计算题，共计15分。③命题特点：必考内容不受模块局限，四个模块的知识内容打通，融会贯通；必考内容不会出现选考模块内容，三个选考模块的内容之间不横向联系。试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。新课程背景下考试说明明确了高考物理将促进"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三维课程培养目标的实现，在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。高考物理要考核的能力主要包括：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。
　　结合高考考纲和新课程改革的特点，在高三下半年，物理组从以下八个方面进行了认真备考：
（一）明确高考特点，进行有效复习。
　　从考试说明和高考试卷整体来看，高考的要求是全面的要求。不同档次的题目比例规定为3：5：2。20%难题是高考要求，30%容易题也是高考要求，50％中档题更是高考要求。高考终究是大众化考试，那部分生题，只属于20%的难题里的。它们在卷面上占的比例很小。难题的定义就是得分率很低。所以试卷的主体和得分的主体，都是不太难的题。难题，本来就占得分不多，它是为了对特优生产生区分作用的。年年进行试卷分析，分析的结果，概括成一句话，就是难题得的分少，不难的题丢的分少。试卷的主体，80%是中低档题，是不太难的题。而且，这部分题得分率比较高。所以，学生所得分的主体，也是来自于不太难的题。换句话说，高考选拔和区分的功能，主要也是由不太难的题承担。考生想提高成绩，必须走不难的题少丢分的路。这是有自己特色的路线。总复习的过程中要牢牢把握住：提高中低档题的正确率，是主攻方向。
（二）准确定位目标，提高复习效率。
　　要分析学情，把握自己学生的总体能力水平，习题难易程度、能力要求等应该适合自己学生的实际，量力而行，切忌盲目拔高。不应该把复习教学的要求定位在少数尖子学生身上。
（三）强化答题训练，提高应试能力。
　　注重审题、答题规划、格式与表述等三方面的训练，提高应试能力。
（四）重视基础与训练。
　　精选习题，不要让复习资料牵着鼻子走；要给学生足够的时间进行练习，不要以老师是否讲过作为评价自己复习效果的标准，而要以学生掌握程度作为标准。
（五）抓住典型问题，突破复习难点。
　　学好物理除了要理解物理概念，记住物理规律并会解决一般问题之外，还应掌握一些典型问题的解决。因为典型问题的解决可以反映学生的物理思维品质，是物理高考中的热点问题。在掌握一般规律的基础上对典型问题能理解掌握，对解决物理高考中的难点问题是有好处的。
（六）注意强化典型方法的训练。
　　对于典型问题的解决方法，我们常常注意为学生归纳总结，但要使学生真正掌握典型方法还需进行强化训练。强化训练的途径有重复、变式训练、口诀、运用图表、符号等。
（七）重视实验的复习。
　　一轮复习重点是实验原理的分析；二轮复习重点是仪器使用、实验步骤及数据处理；三轮复习重点是实验设计。
（八）回归课本。
　　课本是物理知识、规律、方法最科学的载体，第二轮复习再次回归课本，就是去重温重要概念的形成过程，重新“品尝”重要规律的产生过程，对学生的建模能力、理解能力、逻辑思维能力的培养和提高，就会站在新的制高点上。同时，课本习题是为巩固学习效果而安排的作业，是巩固新知识形成技能、技巧，培养良好思维品质发展学生智力的重要途径。它肯定也是命题者首选的知识载体和思维模块。每年高考题都能找到课本上的原题，或类似题、克隆题、衍生题。我们的老师应充分认识到课本题的重要性，挖掘其潜力，这也是高考成功的重要一环。