浅谈化学教学创新

          高一化学组  程 丽

     两个多个月的“课内比教学”活动落下帷幕，作为一名年轻教师，在经历了听课、赛课及最后的展示课后，向教学经验丰富的老教师学到了很多教育教学方法，同时也对化学教育教学创新有一点自己的思考。

    1、学到的教学方法    

    精彩的课堂导入是引发学生学习兴趣的关键，特别是对理论性相对比较强的概念课来说，提高学习兴趣很重要。比如在讲核素一节课时，有老师用我国第一颗氢弹爆炸引入教学，爆炸的画面激发了学生的学习兴趣，同时也是很好的爱国主义情感教育题材。

      清晰的教学思路可以帮助学生提高学习效率，每节课都要把握好重难点，整堂课要有条理，且框架要在黑板上板书清楚。每一位老师在这一点上都做得很好，值得笔者在平时的教育教学中多多注意和学习。修炼基本功，做到节节课都思路清晰，提高学生的学习效率。

     活跃的课堂氛围可以带动学生积极思考问题，营造良好而又有秩序的课堂氛围，可以不断调动学生的积极性。比如在讲碱金属元素这一节，有老师用国外做的危险性比较大的爆炸视频引出碱金属的活泼性，震撼了所有的学生，课堂氛围良好；还有老师在评价学生回答问题方面，很注意用正面的语言评价学生，营造了和谐的课堂气氛，鼓励学生积极回答问题。这些都是值得笔者不断学习和提高的地方。

      知识的迁移对学生复习知识，形成整体的知识框架很重要，比如在讲卤素元素这一节时，有老师让学生回忆上学期学过有关卤素的知识，既加深了印象，又联系这节课的内容，让知识体系串联起来，有利于学生系统学习。

     2、化学创新教学

     高中化学新课程充分体现了以学生为主体的探究式教学，怎样体现以学生为主体？怎样在课堂上调动学生学习的积极性？怎样让学生自己探究思考又能保持好的课堂秩序？笔者认为教学要在这几点上下功夫创新，才能取得好的教学效果。笔者就这点有以下思考：

     2.1以学生为主体，多与学生互动

     要把培养创造性人才作为我们教学的目标，相信每一个学生都是有创造力或潜在创造力的，包括学习基础薄弱的学生也有学好的潜能，要将学生变成学习的主人，让学生有主人翁的意识。多以问题带动学生思考，所提的问题难度适中，由浅入深，最好能够带动学生自己主动回答，及时评价学生的回答，话语要柔和以增强学生的自信心；还可以利用多媒体边讲边练，精选小练习，让学生体会到得出答案的快乐，这样既增强了学生学习的信心，又可以检验学生的学习效果。

     设计小故事，也是师生互动的方式，比如在学了原电池的工作原理后，可以引一则“格林太太牙疼的故事”让学生思考，故事既有趣味，又能巩固所学知识。

     2.2紧密联系生活实际，调动学生的积极性

     源于生活的思考才比较深刻，课堂上多引入一些生活小常识，或者是用所学知识解决实际生活中遇到的问题等。化学这个学科本身就有不少这样的题材。比如，必修2有机化学这一章，讲的内容都与生活密切相关，甲烷是生活中用的天然气、沼气的主要成分，也是油田气和煤矿坑道气的主要成分，有学生可能对煤矿坑道气不太理解，可以用一则“煤矿瓦斯爆炸”的新闻引入，这样，学生既知道了煤矿坑道气，又了解了瓦斯的主要成分也是在说甲烷，印象就会比较深刻。

     2.3灵活应用探究式教学

     探究式教学，除了可以用实验探究外，还可以用小组探究的方式展开教学。比如在学习了化学电池的工作原理后，让学生运用学过的知识分组讨论“保暖贴”的工作原理。其实这个问题对学生而言有一定的难度，因此用小组讨论分析和老师提示相结合，效果会更好，部分学生可以完成，让部分学生带动另一部分学生共同完成，达到好的教学效果；所选的探究问题要贴近学生生活，使学生有兴趣去完成。

     作为一名年轻教师，在以后的教育教学中，应多向经验丰富的老师学习，总结反思教学效果，努力成长为一名优秀的青年教师。