操千曲而后晓声，观千剑而后识器

          ——“比教学”反思

           高一地理组        向云

     从一名高校毕业生到一名年轻的新教师，角色的转换让我从不适应到慢慢适应，非常感谢在我成长的道路上大家给予的关怀与帮助。也很荣幸能参加学校本次的“课内比教学”活动，在潜移默化中我学到了许多前辈丰富资深的经验，而且亲身的教学经历让我深感作为一个新教师，要学习和掌握的知识、技能还有很多。我深知有效教学涵盖有效的课前准备、有效的教学实施和有效的教学评价，感激各评委老师的悉心指导。现将此次的教学反思总结如下。

    首先，课前要认真钻研教材，扎实备课。教学中，备课是一个十分重要的环节。教材是教学内容的载体，要认真研读、感悟、领会，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，备出高质量的教案。作为新教师，更应该把教学步骤甚或是课堂的每句话都详细地写在教案上，这样不仅可以锻炼自己言简意赅的语言能力，也能比较容易把握整堂课的教学内容。另外，通过这次讲课，我深刻体会到备课除了备教材还要备学生，因为教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的。以前学的基本上是纯理论的知识，最初接触教学的时候，还不懂得学生对教学的重要性，只是专心研究书本、教材，想方设法令课堂生动，使学生易接受。我以为这样做学生就会很好地理解，但事实并非如此。以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，导致教学效率低下。

    其次，课上要重课堂动态生成，着眼学生发展。孔子就提出过教学要“听其言而观其行”，要“不愤不启，不徘不发，举一隅，不以三隅反，则不复也”，这些思想蕴含着因材施教、启发式教学等有效教学的基本理念。在有效教学这方面，我还需更加努力。以这次讲课为例，在设计问题和活动时我存在这样的误区：把学生参与等同于学生的主动学习，将课堂气氛活跃等同于激发学生的学习兴趣，简单地用“学生中心”取代“教师中心”的教学模式，将“满堂灌”变为“满堂问’，忽视了教师对学生思维过程的组织和引导，使得提问和活动缺少明确的目标和方法。有效地理活动的目的是让学生在“动中学”，给学生动口、动手、动脑的机会，在活动中促进学生进行有意义的学习，最终使学生主动参与到教学过程中，成为教学的主体。

    最后，要抓住每次机会提高自身素质，不断完善自我。针对评委提出的宝贵意见，我决定从以下方面继续努力：

    第一，丰富专业知识，多听组内前辈的课。新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对自己的备课教案进行修改，将他们很多的优点和长处应用到自己的课堂教学中去。听了许多老师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐进，一切都好象是水到渠成的。

    第二，提高教学技能。我欲通过努力不断提高以下技能：①良好的语言表达能力；②运用教育学和心理学理论搞好地理教学的能力；③分析和组织地理教材的能力；④优选和运用地理教学方法的能力；⑤设计和调控地理教学过程的能力；⑥运用地图进行教学的能力；⑦速绘、设计和运用各种常见地理图表的能力；⑧选择、运用和制作地理直观教具的能力；⑨指导学生进行地理实践活动的能力；⑩进行地理教学研究的能力。针对此次讲课，我应着重提高“三板”技能，完善课堂语言，包括语言的抑扬顿挫、慷慨激昂，提高灵活处理教学内容，驾奴课堂的能力。