珍惜荣誉，追求卓越

副校长  刘世国

（2015年5月5日）

老师们，同学们：

大家好！

今天我想和大家交流的话题是：珍惜荣誉，追求卓越。

珍惜荣誉，是我国从古至今的优良传统。管仲说：“仓禀实，则知礼节；衣食足，则知荣辱。”苟卿说“先义而后利者为荣，先利而后义者为耻。”古人还提出许多关于荣誉的格言，如“宁可毁人，不可毁荣”，“宁可穷而有志，不可富而失节”。

所谓荣誉，是指社会、集体对一个人的良好道德行为的社会价值所作的肯定和客观评价，如赞扬、奖励、授予各种荣誉称号等等，同时又是个人从这些肯定中获得精神上的满足和自我肯定。如自尊、自爱、自豪等等。

之所以说到这个话题，是因为观察和经验告诉我们，一个追求卓越的人，往往是十分珍惜荣誉的，包括个人荣誉、集体荣誉、国家荣誉。

有两件事情给我以难忘印象和深刻启迪：

第一件事：我校1981年毕业的校友陈刚，从华科毕业后考入美国加州大学伯克利分校学习、任教，后转任麻省理工学院机械工程系教授。他和他的团队经过长达八年的研究实验，打破了德国著名物理学家普朗克创立的“黑体辐射定律”预测，获得国际间同领域专家学者的高度赞誉。2008年8月，我随市教育局领导到陈刚的老家南漳县去慰问他的父母。陈刚的父母从箱底里拿出用报纸包裹的一叠证书和资料，都是他获得的各种荣誉证书，其中包括在襄阳五中的各种获奖证书、班主任操行评语和成绩单等。当时我在想，陈刚能够做出打破世界百年物理定律的杰出成就，不是偶然的，是他努力学习、刻苦钻研的结果，各种荣誉证书记载了他的努力和成绩，其中也包括他珍惜荣誉的良好品格。他从各种荣誉中体验到价值，获得自尊、自爱、自豪，这种体验又成为他不断努力、获得更大成就的动力。给我的启迪是，学校应加强对学生的荣誉教育。

第二件事：2008年我参加一所著名大学的会议，该校校长给作报告时讲，作为一所优秀的大学，给予学生的不应当仅仅是学分，更要培养学生健全的人格和正确的人生观、世界观、价值观，让学生重视荣誉，珍惜荣誉。学校要搭建各种平台，让学生展示自我，获得荣誉感和成就感。我要让我的学生大学四年，平均拿到3－4个荣誉证书，这是母校留给学生最好的财富。给我的启示是，优秀的大学如此，优秀的高中也应如此，营造学生人人追求进步，个个享受荣誉的氛围，努力培养出一大批卓越的学生。

近些年来，我校也十分注重通过活动平台和争先创优，培养学生的荣誉感。无论是运动会、还是演讲、辩论、读书、征文等，鼓励学生广泛参与，对取得优异成绩的学生都设有各种荣誉，每年开展评选优秀团员、优秀学生、优秀学生干部、优秀团干、各类积极分子的评选表彰，目的也是为了引导同学们在学习、活动中展示风采，获得荣誉感和成就感，激发前进的动力。绝大多数怀揣梦想，勤奋努力，在思想道德、学习生活、行为举止方面向高境界奋进，向高标准看齐，不断地超越自我，追求卓越。涌现出一批又一批品学兼优、才华出众的学生。但也有少数学生漠视父母的期盼和老师的教诲，学习懈怠，行为放纵，荣誉感缺失，荣辱观扭曲。在今年自主招生申报的过程中，我还看到一种现象，有的同学平时不热心公益活动，不积极争取荣誉，有的对取得的荣誉也不珍惜，等到自主招生需要提供证书时，为没有证书或没有保存获得的证书而叹息，有的甚至伪造证书。平时不知珍惜，用时方知珍贵。

同学们，作为高中的学生，要明确哪些是美，哪些是丑，哪些是雅，哪些是俗，哪些是荣，哪些是耻。因为观念是行为的先导，正确的观念会引领我们走向正确的人生正道，模糊或错误的观念，必然导致行为偏离和人生悲剧。我在与高三的一些同学和家长交流时，他们有一个共同的困惑：自己或者孩子高中快毕业了，不知道将来上什么大学，学什么专业，做什么事。我对他们讲，这是正常的，高三的绝大多数学生现在不可能确定将来具体学什么专业，从事什么职业，因为你的专业、职业往往并不是你自己能决定的，各种选择、各种机遇随时改变你的人生轨迹。同学们就像玉矿中的“璞”一样，正在成长，我们要努力的是两个方面，一是使自己质地纯正，温润无瑕，纯正无瑕才受人喜爱。二是要让体积壮大，体积大了，才能做大器，体积小了，再高超的雕刻师也雕刻不出大器来。质地就是一个人的品行，体积就是一个人的能力，品行好，能力强，德才兼备，不愁没有辉煌的事业和前途。更重要的，我们的事业和命运，又是与国家紧密联系在一起的，1950年朝鲜战争暴发，襄阳五中有169名学生投笔从戎，奔赴抗美援朝、保家卫国的战场，人生的道路在这里发生转向。

2006年3月，时任总书记胡锦涛提出 “八荣八耻”，对中华民族树立正确价值观进行高度概括，全面阐述了树立社会主义荣辱观的具体要求。

2014年五四青年节，习近平总书记访问北大时提出，社会主义核心价值观需将国家、社会、公民的价值融为一体，而青年的价值取向决定未来整个社会价值取向，价值观养成像扣扣子， “人生的扣子从第一颗就要对齐”。