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制度约束,文化引领,为建设更加和谐的襄樊五中而奋斗

作者: 不详 文章来源:本站原创   发布部门:技术处   点击数:24271  更新时间:2009-1-18     【字体:     颜色【


制度约束  文化引领

  为建设更加和谐的襄樊五中而奋斗

 

           ——刘道德校长在2006—2007学年上学期开学式上的讲话

 

  同志们,目前我国的法制建设日新月异,建设和谐社会和创

新型国家的号角响彻神州。百年辉煌后的五中又迎来了新的发展

机遇。建立了一套更完善的制度,构建一种高品位的文化无疑是

发展五中的好策略。

 

  一、治理学校靠的是合理、完善的制度,而不是靠校长的意

志和情感

 

  有位教育专家曾经说过,一个好校长就是一所好学校。而一

个好校长关键在于有一套好制度。近些年来,襄樊五中取得了长

足的发展,主要原因在于学校重视制度建设与落实。例如,《襄

樊五中学生日常规》对快速规范新生的言行、实现由初中生到高

中生、由外校生向五中学生的转化起到了至关重要的作用;《襄

樊五中教师评价制度》的推出,大大激发了教师的积极性。
没有

制度建设的治校是人治,有制度建设的治校才是法制。只有建立

制度化的科学管理形式,才能确保学校可持续的、健康发展。正

因为如此,学校必须进一步完善制度,进一步强化落实。

 

  1、建立一套更完善、更科学的制度。由各处室负责人起草的

襄樊五中各项管理制度已基本整合到位,然后提交教职工代表讨

论、修改,定稿后整理成册,全校教职工人手一册,不断地学习、

领会,让全体员工对学校的各项制度了如指掌。

 

  2、用制度管理一切。亚里士多德说过,“执政管是会说话的

法律”。联系到学校管理,校长就应用制度代替自己的情感和意

志,校长应是会说话的制度,做到“用制度管人,用制度管事,

用制度管物”,制度面前,一切平等。

 

   二、校园文化的构建是引领学校发展的根本动力

 

  治校有三种层次,即人治、法制和文治。人治是低级野蛮的,

法制是理性的,文治是人性的,法制和文治结合起来,才是治校

的最高境界。

 

  所谓文治,就是靠文化引领和熏陶来进行治理。文化的作用

是潜在的、长期的,它对人的影响作用是最本质的。“中国共产

党要代表先进文化的发展方向”,体现了江泽民同志对文化引领

作用的重现。

 

  文化是人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财

富的总和。所以学校文化也可分为物质文化和精神文化。

 

  一)、重视学校物质文化的构建。襄樊五中的状元桥、大成

殿、八文亭、文化柱、古老的树木及其它仿古建筑构成了古朴幽

静的五中校园环境,人们一踏进五中,就有一种宁静致远、淡泊

名利、潜心治学的感受。我们在五中新校区的规划和建设中,非

常重视承接老校园深厚的物质文化底蕴。

 

  二)、狠抓学校精神文化建设。

 

  1、构建学校的主流文化,即“五个坚持”和“四项工程”。

坚持发扬五中人精神,做到文明、振奋、求实、创新;坚持“理

想的教育”这一办学理念,让每个学生都能享受到成长、成功的

乐趣,让每一个家长都能得到子女成大、成才的喜悦,让每一个

教师都能体验到教书育人的乐趣;坚持“四个崇尚”的学风,即

崇尚礼仪、崇尚科学、崇尚创造、崇尚一流;坚持“三园”办学

目标,把五中建设成先进教育理念的实验园、先进教学技术的示

范园、先进人才的百花园;坚持团结协作,不断进取的工作作风。

强化质量意识、职责意识、创新意识和安全意识,全面打造名校

工程、名师工程、名生工程和民心工程,创造更加和谐的襄樊五

中。

 

  2、构建具有权威性的校长文化。校长文化是学校文化进程中

所折射出的、校长(及其领导下的班子集体)独有的精神追求和

职业特征。校长文化是学校文化的代表者、引领者,因此,校长

(及其它班子成员)的品格、修养、水平均应成为全校师生的楷

模。校长文化建设中要始终做到“四讲”:①讲学习——学习先

进的教育理论,学习校内外先进的管理经验,还要学习哲学著作;

②讲团结——团结班子内部的所有成员,团结广大教职工;③讲

原则——遵循民主集中制的原则少数、服从多数的原则和个人服

从组织的原则,尊重教师和尊重学生的原则;④讲务实——淡泊

名利,勤奋踏实。学校要通过校长文化的构建来推动民心工程的

建设。

 

  3、构建独具五中特色的教师文化。

 

  教师是包括教师群体公认的教育思想、教学境界、职业情

操、文化素质、品格修养在内的行为准则,是教师群体推崇的潜

规则。教师文化导航班级文化和学生文化。学校要通过教师文化

的构建来推动名师工程的建设。

 

  独具五中特色的教师文化要求广大五中教师做“三明之师”:

①做明理之师——明育人之理,明职责之理,明人际交往之理;

②做明辨之师——明辨是非,明辨对错,明辨真假;③做明天之

师——用充沛的精力、旺盛的气势、飞扬的神采引导学生摆脱迷

茫,探求真知,走向灿烂的明天。

 

  4、构建具有鲜明时代特色的学生文化。

 

    学生文化是全体同学在学习、生活和处世过程中所形成的、

共同的价值观和文化取向。它是永不眠灭的、内化在心灵深处的

取向文化,它不仅是学生学习的燃料,而且是学生思想深处的精

神动力。
在构建具有鲜明时代特色的学生文化方面,我们提倡

“三高文化”:①高境界地做人——志向高远,情趣高雅,品德

高尚;②高效率地学习——基础扎实,视野开阔,思维敏捷;

③高品位地生活——养成好习惯,锻炼好身体,调整好心态。
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